이시윤 울산외고3

우리나라 독도를 ‘다케시마’(竹島·빨간원)로 표기한 일본의 고교 교과서. 연합뉴스

일본의 계속된 역사왜곡이 우리나라 국민들의 반일 감정을 자극하고 있다.

내년부터 일본 고등학교 2학년 이상이 사용하게 될 역사교과서에 일제강점기 조선인 노동자의 ‘강제연행’ 표현이 ‘동원’이나 ‘징용’으로 바뀌고, ‘종군위안부’란 표현도 사라진다고 한다. 반면 독도에 대해서는 ‘일본 고유의 영토’라거나 ‘한국이 불법 점거하고 있다’는 등의 기술로 일본 정부의 억지 주장이 더 강화됐다고 한다.

독도는 ‘일본 고유 영토’ 억지 주장 강화
‘강제연행’ 표현 ‘동원’ ‘징용’으로 바꿔
‘종군위안부’라는 용어는 아예 사라져
대응책으로 우리 청소년 교육 강화해야


일본의 역사왜곡이 갈수록 심해지는 데 비해 우리나라의 대응은 문제 발생 시마다 주한 일본 대사를 불러 항의하는 수준에 그치고 있어 근본적인 대책 마련이 필요하다는 지적이 나온다. 대책 중 하나로 우리나라 청소년을 대상으로 한 역사교육을 보다 강화해야 한다는 목소리가 높아지고 있다. 일본의 독도영유권 주장뿐만 아니라, 동북공정을 통해 고구려사를 중국사로 편입시키려는 중국의 역사 왜곡에도 맞서야 한다는 주장이다.

위안부 할머니들과 강제동원된 노동자들의 사망으로 일본의 야만적인 행위들을 육성으로 증언할 사람들이 점점 사라지고 있다. 이 때문에 더 늦기 전에 체계적인 역사교육을 통해 우리 역사에 대한 인식을 제대로 할 필요가 있다.

‘이웃 사촌’이라는 말이 있다. 멀리 있는 친척보다 가까이 있는 이웃이 서로를 위해 도움이 된다는 말이다. 하지만 이웃이라는 이름으로 오히려 모략을 일삼고 도발을 한다면 이웃이기를 포기한 것이나 마찬가지다. 하물며 그 모략이 지난날 이웃에 대한 자신들의 잘못을 왜곡하는 것이라면 심각한 일이 아닐 수 없다. 잘못을 인정하고 진정으로 반성하는 모습을 보여도 모자랄 시기에 오히려 사실을 왜곡하려는 태도는 상대방을 이웃 공동체로 인정하지 않겠다는 것이다.

일본정부는 지금이라도 지난날의 잘못에 대해 진정으로 참회하고 용서를 구해야 한다. 그것만이 갈등의 혼돈 속에 있는 한일관계를 슬기롭게 개선하는 지름길이 될 것이다.